中学学生心理危机筛查与干预工作总结
总结在一个时期、一个年度、一个阶段对学习和工作生活等情况加以回顾和分析的一种书面材料，写总结有利于我们学习和工作能力的提高，因此好好准备一份总结吧。总结你想好怎么写了吗？下面是小编整理的中学学生心理危机筛查与干预工作总结，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
为切实维护校园安全稳定，保护学生健康成长，xx镇中学通过多途径宣传，多条线培训、多方面联动等举措，扎实开展学生心理危机筛查与干预工作，取得较好效果。
一是多途径宣传，提升健康意识。
学校心理辅导站在开学初、考试前后、季节交替前后加强心理健康教育，通过国旗下讲话、校园广播等途径宣传心理健康知识，告知学生寻求心理帮助的校内外正确途径。开展“珍爱生命、健康成长”主题班会，引导学生认识生命的可贵。组织心理剧编写比赛、排演心理剧，引导学生正视心理问题、正确面对心理危机。组织家长和孩子一起观看心理危机科普知识短片，参与有关心理健康知识测试，了解心理健康相关知识。印发《中小学心理健康教育告家长书》，形同共同关注学生心理健康的良好氛围。本学期，学校共开展团辅4次、个辅30余次，开设主题班会16节、印发告家长书700余份、观看心理危机科普短片共计约350小时，学校排演的心理剧《选择》获xx区一等奖。
二是多层次培训，提升干预能力。
学校心理健康教育兼职教师仔细研读《中小学心理危机筛查与干预手册》，利用全体教师会议、班主任例会、校务办公会议等场合，分层逐级对全体教师、班主任、行政人员等进行中小学生心理危机识别与分类、心理干预流程及方法、心理干预系统建立等相关知识的培训，提升各层级人员对学生心理危机的识别和干预能力，提升学校面对突发学生心理问题时的处置能力。本学期，学校开展各级各类培训共4次，受训人数累计近100人。
三是多方面联动，提升干预效果。
学校以班级为单位，开展了全面的'心理危机筛查，并根据筛查结果对心理危机严重程度不同的学生采取不同的干预措施。依托班会、团辅、同伴互助、心理老师个辅等方式对存在一般心理困惑的学生进行心理疏导；对于二类心理危机的学生，通过班主任、心理教师、家长多方合作，成立包括校级领导、校心理教师、年级组长、班主任、家长等成员的干预小组，制定干预方案；联合村（社区）的力量开展集体家访，指导家长正确干预，提升干预效果；对于超过学校危机干预能力和范畴的三类心理危机的学生，成立干预小组，与家长进行会谈及签订相关安全责任书，做好转介工作，根据医生诊断结果，结合高危学生实际情况，实施休学或请假手续，对继续在校上学的实施干预。目前，学校对二、三类危机学生均制定了干预方案，联合村（社区）集体家访十余次。
